Amaç

Mandala boyama, duygusal rahatlama ve bilinçli farkındalığı desteklemek amacıyla kullanılan bir yöntemdir; ancak yüksek stres içeren klinik simülasyon eğitimlerindeki etkileri henüz yeterince açıklığa kavuşturulamamıştır. Bu çalışma, mandala boyamanın ebelik öğrencilerinin algılanan stres, eleştirel düşünme eğilimi ve problem çözme becerileri üzerindeki etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir.Yöntem: Randomize kontrollü olarak yürütülen bu çalışmaya 72 ebelik öğrencisi dahil edilmiş ve katılımcılar müdahale grubu (mandala boyama + simülasyon, n=36) ve kontrol grubu (yalnızca simülasyon, n=36) olmak üzere rastgele atanmıştır. Veriler, müdahale öncesi ve sonrasında Algılanan Stres Ölçeği (ASÖ), Problem Çözme Envanteri (PÇE) ve UF/EMI Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılarak toplanmıştır.Bulgular: Müdahale grubunda algılanan stres düzeyinde anlamlı azalma ve problem çözme becerilerinde anlamlı iyileşme saptanmıştır (p0.05). Kontrol grubunda ise ölçek puanlarında anlamlı bir değişim gözlenmemiştir. Gruplar arası karşılaştırmalarda, algılanan stres ve problem çözme becerileri açısından müdahale grubu lehine anlamlı fark bulunurken (p